青岛市市南区美术学科生活化素材案例
|
课题
|
多彩的民族传统纹样
|
年级
|
五年级
|
|
教材版本
|
人美版
|
学习
领域
|
造型 表现
|
|
学校
|
青岛文登路小学
|
教师
|
孙亮星
|
|
项目
|
素材内容 举例
|
素材运用说明
|
素材使用效果
|
|
素
材
一
|
|
视频中将苗族的文化及纹样联系起来并讲述了苗族没有文字但将重要的历史和对生活的美好追求，经过艺术的提炼与加工，变成多姿多彩的纹样。智慧的苗族人们将这些纹样装饰在服饰和生活用品上，使得民族文化与观念得到继承与发扬。
|
通过视频《苗绣》让学生感受到我国灿烂而深厚的民族文化。激发学生研究民族传统纹样的兴趣，初步感受纹样的造型美、色彩美、发现民族纹样色彩的文化内涵。
|
|
素
材
二
|
|
苗绣——《女英雄务茂媳》她是苗族人心目中的花木兰。相传她英姿飒爽，战无不胜。在战场上，她骑着双头大公鸡，右手中的伞可以让她隐身，左手中的令其可以让她招来天兵天将。人们为了缅怀他，把他的故事绣在服饰上，代代相传。苗绣中有许多不同样子的”务茂媳”绣品。
|
通过欣赏激发学生对苗绣的崇拜之情，苗族人用针线记录着历史故事，让人佩服。
|
|
素
材
三
|
|
锯齿线、短线、直线代表了苗家人在迁徙过程中所经历的山川、河流、树木、草地、星辰。
|
引导学生观察并发现纹样的寓意，感受到，欣赏苗绣如同读书一般，无论是传说故事，还是历史人物，无论是花鸟虫鱼，还是几何形体及线条，都让我们感受到了苗族文化的记录与传承。
|
|
素
材
四
|
|
哈尼族的纹样，底色以黑色为主，因为黑色在哈尼人眼中视为尊贵、高雅、正统的含义。
|
通过欣赏，学生感受到了色彩在民族纹样中的寓意，指导学生在设计作品时可以通过色彩来表达情感。
|
|
素
材
五
|
|
整体感知民族传统纹样在百姓生活中应用的普遍性及独特的艺术价值，难怪专家称为“穿在身上的历史”。
|
学生通过图片感受到无论是盛大的节日还是日常的劳作，人们都用这样的纹样装点生活，反映出当地人民的审美情趣。
|
|
素
材
六
|
|
民族传统纹样中的二方连续纹样的组织形式。
|
通过观察、讨论、分析、探究，了解二方连续纹样、适合纹样的组织形式及其应用，发现适合纹样的形式美。拓展学生的思维，创作更多的组合形式。解决本节课的重点。
|
|
素
材
七
|
|
民族传统纹样中的适合纹样的组织形式。
|
|
素
材
八
|
|
纹样在美食中的运用
|
运用于拓展环节，学生感受到设计应用于生活中的各个地方。
|
|
素材链接
|
视频
http://v.ku6.com/show/l3C292kHR6dtlvG_WGZMCg...html?from=my
|
课堂实录
课型: 造型表现 课时: 1 课时
教学目标:
1、 知识与技能
通过欣赏、感知民族传统纹样的美感，了解民族传统纹样的历史、文化知识。
尝试利用单独纹样及适合纹样设计一个具有民族特色的纹样。
2、 过程与方法
通过观察、体验，学习利用单独纹样和适合纹样创作一个民族传统纹样。
3、 情感态度价值观
感受民族传统纹样的美感，感悟丰富的民族传统文化，提高学生对民族传统文化学习的热情与兴趣。
重点：探究纹样的基本构图规律。
难点：运用剪贴或添画的方法，设计一个寓意吉祥的纹样
教学过程:
一、 复习旧知导入新课
师：同学们，课前我们通过微课，欣赏了民族纹样，了解的民族纹样的吉祥寓意。今天这节课我们继续学习《多彩的民族传统纹样》。
出示课题：多彩的民族传统纹样
师：学习新知识之前，我先来考考大家，看你们课前微课知识掌握的怎么样。
1、 哪个民族，没有文字，把图腾崇拜和对生活的追求，都通过多姿多彩的纹样，装饰在服饰和生活用品上，被誉为穿在身上的历史？。
生：苗族
师：出示苗绣——蝴蝶
请同学们看，这些苗绣作品中，都绣了什么形象？
师：苗族人为什么喜欢绣蝴蝶？
生：苗族人相信蝴蝶妈妈生了苗族的始祖，苗家人用苗绣寄托着他们的情感和希望。
师：出示幻灯片苗绣《务茂媳》，这幅苗绣中，刻画了一个怎样的历史故事？
生：这幅绣品的表现的是务茂媳。务茂媳是苗族人心中的花木兰。相传她英姿飒爽、战无不胜。在战场上她骑着一只双头鸡，右手拿的伞可以让他隐身，左手拿的旗可以让他招来天兵天将，人们为了缅怀他，把他的故事绣在服饰上，代代相传。
师：这些线条在苗绣中的线条代表了什么？
生：山川、河流、树木、草地、星辰。
师：苗族绣片在造型和色彩上有什么特点？
生：造型奇特，色彩艳丽
师：不同的民族和不同的文化氛围也孕育出不同的民族观念。
彝族绣片
师：请看，这是哪个民族的纹样？
生：彝族
师：正确，彝族的八角纹。他有什么寓意呢？
八角纹图案。“八”在彝族文化中代表古老的纪年方式，又代表着不同方位的神明，还象征着彝族人对太阳的崇拜。彝族人将八角纹绣在自己的服饰上，就是希望得到神明的保护，并且具有太阳般无穷无尽的力量。
哈尼族挎包
师：这是哪个民族的纹样？
生：哈尼族
师：哈尼族图案造型简洁，他们善用什么形？这些形象有什么寓意？
生：哈尼人用简洁的几何形绣在衣服和饰品上，多彩的三角形象征着山川，曲线代表河流，中间镶嵌一枚银币象征着日月，这一切都寄托着哈尼人对美好生活的憧憬。
师：哈尼族纹样的底色大多是什么色？
生：黑色为主，因为黑色在哈尼人眼中视为尊贵、高雅、正统的含义。
师小结：同学们太棒了，微课的内容掌握很扎实。
在微课学习单上，同学对于民族传统纹样还提出了几个问题，老师看了一下，同学们主要关注这样三个问题：
1、民族纹样还有哪些吉祥纹样？他们有什么寓意？
2、纹样的设计有哪些规律。
3、用什么方法可以制作出漂亮的纹样？
师：同学们很会学习，提出的问题值得我们去研究，接下来我们就来解决这几个问题
师：出示吉祥纹样
这是我们比较常用的吉祥纹样，有谁知道他所代表的吉祥意义呢？
生：。。。。
师：你会制作这样的对称图形吗？用剪的方法。（剪一只蝴蝶）
生：对折间
师：对，前面知识学的很扎实。低年级时我们学过。请看老师将一张纸对折，再对折，这时候我对折剪，可以得到几个相同的图形？是边说边剪。
生：四个
师：对，我们得到了四个单独纹样。请同学们看，我想把它安排在一个正方形里，制作成一个适合纹样。可以怎么摆，谁能上来摆一下？
生：摆。
师：你是这样摆的，你知道吗，这种拼摆的构图方法，我们叫它向心式构图。
除了这种构图以外，你还能发现多少种摆法？小组同学利用你桌子上蝴蝶的纹样试着摆摆看。
生：拼摆
师：谁来说说，你还有什么新摆法？
生：到黑板摆，老师总结骨式
向心式、离心式、旋转式
师：出示幻灯片（多层式综合）
师：相同的纹样，在不同的构图形式下，可以创作出了不同的适合纹样。
有了基本的形式，我们可以用绘画和剪贴的方式进一步进行装饰美化，作品就更完美了。
利用这样的构图规律，老师学校的同学们也创作出了一些适合纹样的作品，我们一起来看看，他们都用了哪些方法。（出示幻灯片），表达了怎样的吉祥寓意呢？
1、 剪贴法
2、 绘画法
3、 绘画、剪贴结合法。
你们也想动手试试了吧。请同学们用自己喜欢的方式设计制作一件色彩漂亮，造型美观，并富有寓意的吉祥图案吧？
三、学生制作，教师指导
制作完成了，按照颜色贴到相应的位置上。
四：讲评作业
介绍自己的作品，运用的哪种构图形式，表达了怎样的寓意呢？
五：课堂小结
同学们，我们利用研究性学习的方式探究了民族传统纹样的寓意，发现了纹样的构图方式，并动手制作以一件具有装饰效果的纹样作品，你们太棒了。课下我们可以利用这样的方法探究更多关于纹样的知识，来装扮美化我们的生活。