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课题
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飞天
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年级
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五年级
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教材版本
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人美版
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学习
领域
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欣赏.评述
造型.表现
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学校
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青岛新世纪学校
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教师
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吴杨
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项目
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素材内容 举例
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素材运用说明
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素材使用效果
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素
材
一
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《敦煌自然风景及人文景观的图片》
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敦煌图片
本素材主要运用在导课环节，通过欣赏敦煌景点及壁画图片，激发学生学习兴趣,使学生直观了解敦煌地区特有的自然风景及人文景观,从而揭示课题。
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该环节将生活中学生们并不太熟悉的敦煌地区的自然风景及人文景观移入课堂，不但激发了学生浓厚的学习兴趣，更能让学生直观了解敦煌莫高窟的精美壁画中的飞天形象，导课形象生动，省时高效。
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素
材
二
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本素材主要运用在方法学习环节，通过欣赏飞天图片及视频，进一步感受飞天在不同时期的五官、服饰、姿态上的变化，使学生了解飞天形象始终牵动我们人类情感,使我们有感同身受的契合感.
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该环节将生活中学生们并不十分熟悉的飞天形象一一展现在学生的眼前，丰富多彩的形象素材打开了学生思维的闸门，使学生在欣赏视频当中发现了飞天不同时期的不同特点，教学直观形象，出动学生的心灵。
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素
材
三
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本素材主要是为了让学生观察寻找飞天身上出现最多的线条,为后面学生自由的添加飞天衣裙做铺垫。
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学生在感受到柔美的波浪线后,练习时飞天弯曲柔美的身形和舞动的飘带基本都能达到给人飘逸凌空飞舞的感受。
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素
材
四
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本素材运用在本节课的拓展部分，图片让学生了解了在我国还有很多其他的佛教石窟艺术。让学生进行课下研究，继续探索。
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该环节让学生意识到虽然我们的生活每天都在发生着日新月异的变化，但我们的国宝、我们的古代文明艺术要继续传承下去，每个人都要积极地保护它们，让这些人文景观、文化遗产更长久的保留下去。
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素材链接
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http://soushi.tv.cntv.cn/2013/08/06/ARTI1375770945473104.shtml情系飞天
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课堂实录
课型:欣赏·评述 造型·表现 课时：1课时
教学目标:
知识与技能: 了解我国古代艺术作品中飞天的表现手法，学习欣赏表现飞天的艺术作品。参考传统的飞天形象，创作一幅飞天作品。
过程与方法: 引导学生在小组合作中探究交流，培养他们的合作能力和探究意识。
情感态度价值观:感悟我国传统文化的博大精神和劳动人民的创造才能，增强学生热爱民族传统文化的情感及民族自豪感。让学生感受我国民间丰富多彩的飞天的艺术特点。感悟传统造型艺术的魅力。
学习重点: 了解飞天的艺术特点，掌握飞天的基本的创作技法，并试着用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。
学习难点: 如何运用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。
教具：课件、资料 学具：剪刀、双面胶、勾线笔、纸张
教学过程:
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导入新课
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师：出示月牙泉、鸣沙山、敦煌莫高窟等图片，提问：你去过这些地方吗？你对它们有哪些了解？
生：这里是敦煌，其中敦煌的莫高窟最富盛名，莫高窟有492个历经十个朝代、有千年历史的洞窟，还有45000多平方米的壁画和2000多座精美的塑像。
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师总结：莫高窟不仅是我国规模最大的石窟，其中精美的壁画当中有许多飞翔于天空中的天神形象，他们不生羽毛、不长翅膀、借助云彩，凭借飘逸的长裙和飞舞的飘带飞行，你们知道他们是谁吗？
生：飞天
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师：没错，他们就是飞天，那关于飞天你想了解哪些内容？
生：什么是飞天？飞天的几个时期及其特点？飞天是从哪里传入我国的？……
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师：看来同学们对飞天的概念、起源、时期、特点等问题比较感兴趣，那今天我们就带着这些问题一起来了解飞天。（出示课题）
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新课讲授
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师：课前同学们也都经过了研究性学习，那谁在资料中找到了什么是飞天？（出示飞天图片）
生：……
（师总结：他是歌神乾闼婆和月神紧那罗的化身，他们原本是一对夫妻，后来，乾闼婆和紧那罗相互混合、职能不分、合为一体，变为我们现在所看到的飞天。）
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师：飞天在我国石窟艺术中，也是优雅、美好的化身，他们经历的千余年的岁月，展示了不同的时代特色和民族风格，至今仍然吸引着人们，不断地给人们以启迪和美的享受。那下面请同学们一起欣赏一段视频，来看看飞天都经历了哪些时期？都有怎样的变化？（播放视频）
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师：视频播放完了，从视频中你了解到了什么？
生：飞天是从印度传入中国的，飞天共经历了四个时期，唐代最为鼎盛……
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师：我们了解到飞天共经历了四个时期，今天我们着重来学习从兴起——鼎盛这三个时期，（出示图片）我们先来看看兴起时期：他在人物的五官、服饰、姿态上有什么特点？
生：……（师简单总结）
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师：（出示图片）那后两个时期在人物的五官、服饰、姿态上又有哪些创新和变化呢？请小组进行讨论，一会请同学起来说。
生：……
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师：看来同学们的观察力还是很敏锐的，飞天三个时期的变化特点都被大家发现了，但是老师还有一个问题：在平面上总能感觉到飞天的动感，那我们为什么会有这样的感觉呢？
生：飞天弯曲柔美的身形和舞动的长裙、飘带给人飘逸、凌空飞舞的感受。
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师：找一找他们身上用到最多的是什么线？
生：波浪线
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师：没错，波浪线总给人以柔美的感觉，在这里我们用到波浪线可以很好的表现出飞天的动态美。
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师：看了这么多美丽的飞天图片，吴老师也想来动手完成一张飞天的画作，这里有一张飞天上半身图片，我要根据飞天衣裙的特点来把飞天补充完整，请你仔细观察看看我是怎样来表现飞天的？（教师示范）
（1.根据飞天上半身的动作形态，先确立动态适合的腿部及衣裙的位置及整体姿态。2.再根据飞天形象的线条特点，用柔和的波浪线、曲线、弧线等线条绘画衣裙及腿部动作，注意腿部衣裙上扬。3. 最后再根据手臂及身体的动作添加飘动的绸带，注意绸带飘动的方向与飞天姿态的关系。）
三、课堂练习
1、师：了解了飞天的特点以后，我们的课堂上也有一张精美绝伦的敦煌壁画，但是上面还缺少一些飞天的形象，现在每个小组的桌子上都有几张飞天的半身图片，请你们小组选择其中的两张来进行添加，组合成完整的一个飞天形象，并把它贴到这幅敦煌壁画的周围，让我们一起来完善这幅壁画好吗？
2、学生选择、添加。
3、教师巡视、指导。
四、课堂评价
师：让我们一起来看一下我们同学画的飞天，同学们画得真的是很精彩，那么经过大家的共同努力，我们完成了这幅独特的壁画作品。
五、课后拓展
师：同学们，你们知道吗？其实除了敦煌莫高窟以外，还有很多其他石窟也有飞天形象，比如云冈石窟、麦积山石窟、龙门石窟等，它们当中的飞天多以浮雕的形式出现，这些雕像每一尊也都精美绝伦，令人赞叹，那有兴趣了解的同学在课下也可以进行研究性学习。