近日，经过两天的思维导图培训、研课，23日上午，莱芜一路小学九位骨干教师执教一至六年级语文、数学、英语三科展示课，全体教师参与听课。
展示课中，骨干教师们带着课前准备的导学图走入课堂，学生带着画着问号和叹号的个人专属思维导图来到课堂。九节课堂中再也不是老师一人讲，台下静悄悄的场面，学生在小组中交流自主学习的成果，合作解决小组成员的问题，学科课代表像小老师一样轮流解释小组的疑问。40分钟的教学时间中四分之三的时间，学生自主学习相互答疑，真正让学生成为课堂学习的主人。每个学生都身在其中，争先恐后地举手发言，想要一展“小老师”的风采。老师在学生质疑的难点之处进行点拨指导，每一节课堂都呈现出高效和谐的氛围。
下课了，学生仍然意犹未尽地进行讨论交流，他们兴奋于自己课前的小问号通过课堂的学习变成了叹号，他们兴奋于课堂成了他们自己展示的舞台。有的学生谈到“我喜欢课前思维导图，因为不会的地方可以画问号，上课时通过交流再把问号变成叹号。”有的学生说：“思维导图的方式可以让我们有一个空间可以大胆想象、思考，就像两面墙之间的距离，给我们的思考空间放宽了许多。”“课堂上同学们的思维得到开发，一个问题解决完了，老师会通过小纸条给我们下一个思考的问题，这样我们就可以不断地思考，学习效果成倍增加。”……孩子们的收获是老师最大的幸福！
下午，全体老师聚集在多功能大厅，聆听上课老师们的收获和反思。王静萍老师在一年级学生中大胆开展利用三图六构的思维导图模式上课，她认为一年级的孩子正处于学习新事物的起步阶段，越早接触越能对孩子未来的学习打下基础，提供帮助，一年级小豆豆画的思维导图令她惊讶不已。二年级的武春雪和乔红端老师执教的是数学课，两位老师分享时谈到，孩子们完成的思维导图远超乎她们的想象，因为思维导图对于他们来说还是第一次，学生完成的情况比想象的好太多了！四年级语文老师李晓和初春最大的感受是利用思维导图授课颠覆了原有的理念，课堂进行了翻转，惊喜地感到自己的角色正由知识的传授者转变成学生学习活动的设计者和指导者，课堂小组活动时，每个孩子都在认真参与，积极发言，同时课堂氛围也变得更加活跃、富有积极性创新性。五年级的张莉和成倩老师，感受到语文课利用思维导图上课更多的是让学生将叹号变成问号，在学生思维的碰撞过程中发现问题，解决问题。六年级高晓琪老师谈到思维导图进课堂，改变的不仅仅是一种教学模式，更重要的是改变长久以来的教学理念。让学生成为课堂的主人，培养学生逐渐建立起由提出问题到自主解决问题的能力，完成自我成长的蜕变。英语于萌萌老师感受到，整堂课老师是课堂的引领者，尊重学生认知差异，逐步了解学生思维，拉近师生距离，课堂效率大幅度提高。
周末的夜晚，莱芜一路小学全体教师在夜色中回味课堂变革带来的冲击，体会教学方式变化中学生呈现的种种变化，惊喜、激动的心情难以言表。在三天的培训中，老师们的行为和理念翻转、颠覆，接收着新的思维方式的洗礼，点燃了大家对课堂教学方式变革的信心与决心。