为深入探索“双减”背景下增效提质的有效教学策略，帮助语文教师准确把握统编教材单元教学思路，提高语文教学效率，不断探索和改良教学策略，12月15日，青岛市小学语文“言语·思维”教学策略研讨活动在线上举行。全市四、五年级语文教师相聚云端，共观课例展示，共享经验分享，共同探讨高效单元教学。
青岛市实验小学张瑾老师进行了四年级上册第五单元第二篇课文《爬天都峰》的课例展示。第五单元是习作单元，旨在落实“了解作者怎样把事情写清楚”的语文要素及“写一件事，把事情写清楚”的习作要求。张老师明确习作单元的价值取向和定位，确定了作为习作课例的《爬天都峰》不同于阅读教学的教学重难点，特别重视引导学生关注表达。“题目是《爬天都峰》，可作者为什么只用了小段文字具体来写爬山的过程，而把大量的笔墨放在了爬山前和爬上峰顶后呢？”由学生自己发现的矛盾处入手，带领学生研读文本，理解“作者是如何把爬山的经过写清楚的”这一问题，使学生在品读中习得表达方法，再通创境练笔环节，让学生既实现了迁移运用本课所得，又获得了习作的成就感。
青岛定陶路小学薛静老师进行了五年级上册第八单元第二篇课文《忆读书》的课例展示。薛老师紧扣“根据要求梳理信息，把握内容要点”和“根据表达的需要，分段表述，突出重点”两项单元要素，以落实要素为目标，以搭建支架为引导，以合作探究为路径，以“圈画关键词”为学习小锦囊，巧设“梳理读书经历—分享作者的读书感受—学习冰心奶奶的读书方法”三个层次，步步深入并回扣“梳理信息”这一要素，引导学生与文本对话、与作者对话，并联系自己的读书经历，产生了“读书是我生命中最大快乐”的共鸣，充分发挥了单元教材中第二篇课文对于达成单元语文要素的承载力。
青岛嘉峪关学校张臻老师进行了《互联网+背景下小学语文多维融合生活下习作研究》的经验交流，分享了如何基于课标要求，借助信息化优势，运用电子书包进行多维融合习作教学的模式。张老师以自己的课例《推荐一本书》为抓手，从教材的深入解读到单元目标的确定，从语文要素的细凿到“1+X”拓展阅读的落实，交流了教师怎样在课堂教学中根据教学内容转变角色，将互联网有效运用到课堂教学中，以学生为主体，使课堂向互动式、多维式、开放性、灵活性转变，使课堂成为学生自我展现的平台。多维性的生活化习作教学，让孩子慢慢喜欢习作，并能体会到写作带来的喜悦。
教学研究，如切如磋，如琢如磨。本次研讨活动，充分展示了市南区语文学科统编教材研究及“悦动”高效课堂的研究成果，启发广大小学语文教师继续改进教学方式，真正让学生在课堂上实现语言建构与思维发展，实现持续提升语文素养的目标。