为帮助语文教师研读《义务教育语文课程标准（2022年版）》，深入探索“双减”背景下增效提质的有效教学策略，5月18日，青岛市小学语文任务视角下“言语·表达”单元整体教学研讨活动在线上举行，全市三年级语文教师进行了观摩学习。我区承办了本次会议，三位教师进行了课例展示，三位教师进行了经验分享。
统编版教材三年级下册第七单元的语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”“初步学习整合信息，介绍一种事物”。为了循序渐进、扎实有效地落实要素指向的单元目标，三位教师协同创设了向“世界真奇妙”融媒体杂志投稿的情境，构建了“实用性阅读与表达”单元学习任务群。青岛基隆路小学刘新颜老师执教了本单元的精读课文《海底世界》，围绕单元主题任务设置了“介绍自然之馆”的子任务。学生作为海洋馆的星级解说员参与学习实践，借助思维导图梳理作者从哪些方面把海底世界写清楚，由此确定解说路线；聚焦比喻、拟人等写作手法，感受海底世界的特点后，将解说升级；关联语文园地有吸引力的开头方式，迁移运用让解说更吸引人。整个学习过程，步步精彩，层层进阶，学生在全身心参与的过程中，体验到了语文学习的价值和快乐。青岛市实验小学王甜老师在上一课学习的基础上进行了《火烧云》的课例展示，依托单元任务群的构建，设置“诵说变化之景”的子任务。王老师以“为青岛采风视频配音”为学习驱动，引导学生在真实情境中经历尝试体验、积累素材、感悟特点、沉淀情感的学习过程，为配音活动做足了准备。自主感悟、协同合作、展示汇报等多样的学习形式，不仅充分调动了学生学习的积极性，更是走实了语言运用的训练，落实了单元目标。青岛市市南区实验小学吴佳音老师进行了本单元口语交际《劝告》的课例展示，承接前两节课的整体设计，创意了“交流人文之风”的子任务。吴老师紧扣本次口语交际“与人交流要注意说话的语气，不能用指责的口吻”“多从别人的角度着想，这样别人更容易接受”两项目标要求，以“劝告”为话题，引领学生分别走入“校园生活”“家庭生活”“社会生活”三个不同维度的交际场景，灵活选择适合的劝告方式，实现交际能力层层提升。情动而辞发，充分发挥了单元教材中口语交际对于达成单元语文要素的承载力。
青岛大学路小学卢洪波老师以“技术赋能 共向未来”为主题，结合刚刚颁布的《义务教育语文课程标准（2022年版）》中对于“信息技术与语文教学深度融合”的要求，详尽介绍了学校以AI习作教学项目为切入点开展“习作课堂2.0教学研究”的情况。将任务群融合AI技术，实现项目式学习的新型习作教学模式，让老师们耳目一新，感受到了智慧教育的魅力。青岛市市南区实验小学赵赟伟老师做了“基于核心素养培育的‘1+X’多维融合阅读教学范式的探索与实践”经验介绍，展示了学校以“能言善辩，好读擅书”为语文学科育人目标，通过以“篇”带“本”、以“本”促“类”教学范式，打造高品质“慧创”乐读课程，培育新时代自主阅读者的语文教学特色。青岛海信学校于雅静老师结合国家“双减”政策，进行了“多维融合 科技赋能——‘语文＋’作业设计”经验介绍。学校语文教研组立足单元整体，应用“语文+”作业设计实施路径，融合“语文+国家课程”“语文+地方课程”“语文+校本资源”作业设计体系，使学生语文素养得到综合提升。
青岛市小学语文教研员崔志钢老师作了题为“《义务教育语文课程标准（2022年版）》学习与体会”专题讲座，从面对新课标“老师的态度”讲起，就新课标的主要变化进行了多维度的详细解析。崔老师特别强调基于语文核心素养，建构以单元为整体的“学习任务群”，不仅解读了六大任务群的类型和相对应的学习内容、学习目标，还提供了具体生动的案例，为老师们展现了未来以新课标为本、以学习任务群为载体的单元整体纵深发展的语文教学新样态。
本次教研展示了我区任务视角下“言语·表达”单元整体教学研究的成果。市南区小学语文团队将立足学生核心素养发展，扎实推进对《义务教育语文课程标准（2022年版）》的学习和落实，打造智慧悦动的市南特色语文新课堂。