课堂实录
课型:新授课.综合探索 课时: 2 课时
教学目标:
知识与技能:了解现代生活用品设计的基本原则。能够欣赏和分析日常生活用品的材质、造型、色彩、结构、功能等，体验其美感。
过程与方法: 通过对常见生活用品的欣赏和评述活动，学生自己归纳产品设计原则，培养学生善于观察生活，善于挖掘生活中美的因素的能力。在小组合作探究学习中，培养学生的协作精神及审美能力和评价能力。
情感态度价值观: 理解“以人为本”是生活用品设计的前提。关注生活、热爱生活，愿意在生活中发现美、欣赏美、创造美。
学习重点: 能够从不同的角度评析生活用品的实用性与美观性。
学习难点: 理解生活用品设计的实用性与美观性的有机结合。
教具：PPT课件、小组探究评价表、探究学习环节用的生活用品实物。
学具：画纸、颜色等绘画用品。
教学过程:
一、欣赏导入。
教师播放PPT，“生活用品图片”欣赏（衣帽架、灯、水杯……），并请同学说说这都是什么物品？
学生欣赏，思考并回答。
教师小结：在我们的日常生活中，日用品的实用性与美观性不仅给使用者带来了方便，也使人们在使用时感到了舒适和愉快，给人以美的享受。
教师板书课题：实用又美观的生活用品
教学构想：造型新颖的生活用品既新鲜有趣又贴近生活，很容易引起学生的兴趣。此环节既是兴趣的导入，又是视野的拓展，为本课的后续学习做了铺垫。
二、新授知识。
了解现代生活用品的设计原则
1.你在选购生活用品考虑过哪几方面的因素？
鼓励学生自由发言。
2.体验练习——请你帮帮忙。
帮老师模拟选购生活用品，阐述理由并尝试评价。
鼓励学生大胆表述。
3.小结：优秀设计的评价原则。
①将板书补充完整
生活用品的设计、选择和评价的评价原则
实用（结构、功能……）
美观（颜色、造型、与环境协调……）
材料（环保……）
技术（以人为本、方便生活……）
文化 ……
②教师再来引导学生针对性的欣赏几件优秀的设计
咖啡具的设计——课本书P28
红漆花形洗子——课本P28
太阳能 台灯 ——PPT展示：利用太阳能技术，节能环保
汽车 ——PPT展示：技术（流体力学原理）
不锈钢明式圈椅——PPT展示：文化（现代家具设计融合经典的明式家具造型，让现代家居设计中融入了文化的内涵）。
小结。
教学构想：此环节意在引导学生从“帮老师选购生活用品”开始，通过环环相扣，层层递进的活动，探索、讨论、总结“生活用品的设计、选择和评价的评价原则”，并随着活动的深入，认识的加深，自己不断完善并得出结论。
三、问题探究。
请根据所学知识，给不同的产品相对合理的综合评价。
1.问题的提出——同学们每天都是使用各种各样的“笔”，什么样的好用，什么样的不好一定很有研究。所以，有个商家想请同学们帮帮忙。他们想要给下列三样产品重新定价，需要参考你给出的合理评价。
请小组讨论，利用评价表，给每件产品一个恰当的评价。
2.教师讲解如何使用评价表。
备注——星级评价，最高：5颗星；最低：1颗星。
3.小组讨论，组长综合组员意见填写评价表。
4.交流与分享。
各组派代表着重说说本组同学认为得星最多的产品
教学构想：此环节意在鼓励学生依据自己总结出来的“生活用品的设计、选择和评价的评价原则”对身边的物品进行合理评价，理解“以人为本”是生活用品设计的前提，进一步感受生活用品设计的实用性与美观性的有机结合。
四、阶段小结：
通过今天的学习，我们了解到：一件受欢迎的生活用品要从功能、材质、形式等方面进行整体考虑，做到实用而美观。
教学构想：将体验、探究、实践及结论等课堂环节做一个回顾和小结，让学生巩固对现代生活用品设计的基本原则的认识。
五、课堂练习
尝试进行生活用品的设计或改进，画出效果草图。
1.学生练习
2.作品讲评
介绍自己的设计作品，同学互相评价
教学构想：引导学生用学习到的知识指导实践活动，通过设计体验再次巩固对现代生活用品设计的基本原则的认识。同时，在设计活动中发挥自己的创造力和想象力，关注生活、热爱生活。
六、课堂小结与拓展
生活中的美是有双手创造的。多动手，多动脑，把自己的创意用双手实现出来，理想中的美好生活就会来到现实中了。
教学构想：鼓励学生发展学习，在生活中发现美、欣赏美、创造美。
让我们关注生活，用自己的双手来创造美好的生活吧！
【教学反思】
此学段的学生们，虽然年龄阅历等方面还比较稚嫩，但感知能力却是非常敏锐的。他们有能力从多种渠道获取信息，并按要求进行筛选，具备了判断美的基本能力，能够考虑到日常用品的实用与美感之间的关系，但要进行具体的评述，例如在材质、造型、色彩、功能等方面具体地、更深层次地去挖掘为什么美，美在哪这方面，还是有所欠缺的。因此，在本节课教学旨在通过引导学生对生活中一些产品的欣赏和评述活动，启发学生积极关注生活中日常用品的材质、造型、色彩、功能等，用艺术的眼光从不同的审美角度进行欣赏和分析，了解其用途，体验其美感，以及“以人为本”的设计理念。
新课标指出：美术课程强调愉悦性。因此，我在教学设计中力求以学生的兴趣为切入点，紧密联系学生的生活，从而激发学生的想象力和创造力，让学生们在轻松愉快的课堂氛围中获得愉悦和积极的体验。导入阶段的“猜猜看”环节，有效集中了学生的注意力，并引发了学生探究的兴趣。“帮老师选购生活用品”和“帮商家一个忙”两个活动，让学生在交流、探究、合作的过程中，发现问题并寻求解决问题的方案，逐步树立参与设计的信心。
本节课的落脚点最终还是要“学以致用”。将课堂上内容延续到课外，让学生课后继续完善和交流自己的设计，关注生活中的设计，运用所学美术知识，在生活中发现美、欣赏美、创造美，并通过自己的设计和创造提升我们的生活质量，让生活变得更美好。