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0-3岁婴幼儿早期教养探索与实践

发表时间:2017-03-10阅读次数:10177
 

美国著名的幼儿早期教育专家怀特指出:“孩子头三年经验的重要性,远远超过我们过去所想象的。对于婴儿和学步的孩子,每个生活中简单的动作都是他们日后一切发展的基础……没有什么工作比抚育头三年的孩子更重要。”中国的早教认为“三岁看大,七岁看老”,孩子从出生至36月这段时期是大脑生长发育最快的时期,也是可塑性最大的时期,因此,早期教育应该从孩子出生后就开始,父母应该抓住孩子大脑发育最关键的时期,给孩子储存一生享用不尽的财富。

一、遵循规律,顺应发展,制定实施0-3岁早期教养园本方案

幼儿园作为社会整体的一部分,既依赖于社会、社区的支持而得到发展,同时又承担着服务社会、服务社区的职能,主动为社区服务,从而实现教育机构与社区的双向互动、双向服务,相互促进和发展。2013年以《青岛市0-3岁婴幼儿教养指导纲要》为指导,市南区制定了《市南区0-3岁婴幼儿早期教育试点工作实施方案》,我园参与编写了《0-3岁早教指导手册》及《市南区0-3岁婴幼儿早教课程指导工具书》,《市南区0-3岁早教课程指导工具书》共分“早教课程篇”、“幼儿发展篇”、“家教指导篇”三大板块,专业实用的内容和指导方法,可以帮助家长树立正确的家庭教育观念和科学育儿的方法,引导家长树立正确的的儿童观,实施科学教养。

在专家的指导下,我园也制定了一套园本《13岁婴幼儿课程方案》,按年龄段分为1-1.5岁方案、1.5—2岁方案、2—2.5岁方案、2.5—3岁方案。内容符合0-3岁婴幼儿发展特点,集趣味性、游戏化、生活化为一体,形式多样,将蒙台梭利教育法中的感官教育、日常生活练习、语言教学、数学教育、感统训练、综合活动训练以及幼儿园教学模式综合运用,方案包含了教养理念、成长特征、教养内容与要求、组织与指导、教养评价五大部分。

二、尊重权利,满足需求,创设适宜的0-3岁早期教养环境

为满足婴幼儿对环境的互动需求,优化内部环境,完善教育功能,创设温馨舒适的、儿童化、艺术化的教育环境,我们在早教环境设置上突出了以下特点:

1软、圆、矮,就是环境的材料柔软,设施棱角圆滑,各活动用具低矮,这样符合幼儿年龄和身材的特点,利于幼儿活动的便利,保证了孩子的安全,设置彩色的地板垫和墙围,便于幼儿的全身运动和肢体活动。

2趣、变、艳,就是环境创设颜色鲜艳、大而明亮,造型甜美,生动可爱的形象,让幼儿在观赏愉悦的同时,感受到温馨、舒适,充满亲情。环境布置根据幼儿发展和教育的需要,随时可添加或更换。

三、整合资源,发挥优势,早期服务形式多样化

(一)网络宣讲

1网上建立南二幼0—3早教微信公众平台,努力实现和特定群体的文字、图片、语音、视频的全方位沟通、互动,发布适合家庭亲子参与的八大智能游戏,丰富家庭教育内容,并及时发布早教相关的教育信息,如:睡前小故事、育儿小妙招、健康加油站(推荐食谱、亲子游戏),帮助家长有效的解决家庭教育中的问题,便于密切的进行家园合作。

2、充分利用幼儿园网站、QQ群和微信,及时发送各类保健、育儿信息及孩子活动照片等,提供一个教师家长互通教养信息、共同提高育儿水平的平台。

(二)公益活动

1、要求前置——每次公益活动前,我们通过QQ和微信等方式提前告知家长当月活动时间、家长提示单,提醒家长活动指导目标和注意事项,做到目标前置,以更好地保证当月孩子活动效果。

2、措施多样——早教指导活动的功能与角色定位,决定了教师的指导对象应定位于家长,以家长为主、幼儿为辅,为增强指导的针对性和有效性,更好地促进家长科学育儿水平和能力的提高应做到以下几点:

1)讲解与示范

家长只有明确了游戏的意义才有可能进行有意识的指导。因此当引入新游戏时,教师首先要向家长详尽讲解游戏的方法、材料、价值等;其次是示范游戏的玩法、强调要点;最后还应介绍婴幼儿在游戏中的可能表现及家长相应的指导策略。

教师作为施教主体,在活动过程以问题发现者和解决者的身份了解家长、婴幼儿之间的互动情况,及时进行指导。指导过程中,教师不仅通过语言传递知识和技能,更强调行为示范,通过讲解示范强化家长对科学教养的理念、知识和技能行为化的理解。

2)观察与评价

在活动进行环节,家长作为施教主体,以参与者、引导者、经验传递者的身份与婴幼儿进行互动。此时教师应根据指导需要对家长和婴幼儿的行为进行观察,通过观察更全面、深刻地了解家长固有的教养理念、教养方式与教养特点,更准确地了解婴幼儿的行为特点、发展现状。以此为家长的教养行为与效果分析寻找依据,为科学教养策略的积累与调整提供线索。观察应注意点面结合,灵活采用重点观察、一般观察、短期观察、长期观察等方式。

3、注重反馈——每次活动做到有观察有反馈,将当月孩子活动的精彩瞬间,宝宝与老师家长的互动以及体现教师指导专业性的照片内容等在早教微信平台发布,向家长传递科学的早教理念;同时把活动照片上传到QQ群相册,这样既记录下宝贝的点点滴滴,又能满足家长们的需要,避免家长为自己孩子照照片,影响孩子们的活动;并针对当月公益亲子活动各环节组织过程中出现的各种问题,进行认真反思并做详细记录,制定一系列延伸活动上传到QQ、微信平台等,以最大限度保证孩子真正获得收益。

同时我们也督促家长每次活动结束后,将当月公益活动中学到的游戏及教育方法在家进行复习和实施,以此来促进孩子各方面的发展;并在人手一册的0-3岁早教指导手册》对应月份中,将宝宝在家表现以图片和文字形式呈现,并将本月爸爸妈妈对宝宝要说的话也写在册子中,家长通过参与0-3岁早教指导手册》制作和补充,可以增进亲子交流,增进家庭成员间的沟通,形成教育合力。待孩子从早教中心毕业后,这将是送给孩子一份最好的礼物。

通过反馈让家长了解婴幼儿早期教育的重要性和必要性的同时,引导家长多进行针对性的观察、发现幼儿的进步、变化,学会观察记录孩子发展的方法,与家长互动中做到提供有效的指导,能为婴幼儿提供有益的学习经验,开启潜能,注重群体需要和个体差异,使每个有儿都能得到发展,具有成功感,充满快乐。

经过多年的实践与探索,我园早期教育在社区中树立了良好的教育形象,我们也深刻体会到,婴幼儿早期教育既是一项艰苦的开拓性工作,也是幼儿工作者应尽的社会责任,今后我们将进一步吃透《青岛市0-3岁婴幼儿教养指导纲要》精神,继续努力做好早教工作,只有坚持树立爱心,奉献社会,早期教育的探索之路才能越走越宽。