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课内外延展的阅读指导——市南区语文二年级教研活动

发表时间:2017-05-09阅读次数:2150
 

                          课内外延展的阅读指导——记市南区语文二年级教研活动

421日下午,市南区语文二年级教研活动在青岛市实验小学举行。此次活动以“课内外延展的阅读指导”为题。市实验小学二年级组的老师们分别进行了课例展示和经验交流,得到了市南区语文教研员颜秉君老师和区二年级老师们的一致好评。

教研活动前期,颜老师多次到校进行指导,让老师们明确了语文学科课内外阅读延展的方向。学校戚主任也带领着二年级组的老师们关于“课程整合”以及“阅读指导”进行了深入的研究和实践,对教学资源进行了合理整合、优化。教研活动中,我校杨琳老师执教了课文《木兰从军》。杨老师结合人物单元,将《木兰从军》和《沉香救母》进行了整合拓展。课堂上,老师引导孩子用“借助关键词想象画面”“结合情景体会人物心情”等方法,有感情朗读课文并背过课文内容。结合画面讲故事、角色扮演、男女生比赛读课文等方式,激发了孩子们的学习兴趣。在拓展阅读方面,杨老师带领孩子们欣赏《木兰辞》,阅读连环画《木兰从军》,补充了木兰征战多年的过程,让孩子们对木兰这一人物形象有了更深入的了解。最后,通过“借助关键词想象画面”的方法拓展阅读《沉香救母》片段。课堂上,孩子们精彩的朗读、激情的诵读以及良好的阅读习惯得到了老师们的肯定和赞扬。

随后,教研组长张典老师以“二年级组语文素养特色”为题,先介绍了人物单元的总目标和五个课时目标,让老师们对人物单元的课时安排有了清晰的认识。接下来张老师介绍了组内在主题式人物研究及相应国学经典的积累的一些实践方法。为了培养孩子的想象能力和口语表达能力,二年级组老师们还对“连续性图片”进行了探究和拓展,借助连续性图片,指引口语表达、绘本阅读和创作、连环画阅读。通过大胆的设想,把孩子们小时候读过的绘本翻出来重新阅读,深层次的挖掘图片内容,文字背后的温度,引导孩子们以讲故事、写故事、画绘本等方式进行创作,真正实现了课内外延展阅读。

孟夏老师对我校语文学科的主题融合及特色拓展进行了介绍。2016年春,我校实施学科内部的课程整合与多学科“主题式”统领整合的科研目标,根据孩子的学习和发展规律,采取融合式、主题式、活动式的学习。二年级的孩子正是大量阅读绘本和短篇故事性强的文本时期,同时也刚刚进入整本书的课外阅读。学校开展了“书籍点亮人生,与书快乐同行”的读书月活动。学校还研发AR分级阅读测试系统进行阅读评价。二年级各班也结合教材,进行有指向性的特色主题式的阅读,并在级部内进行读书漂流。

活动最后,颜老师组织老师们围绕人物单元的课内外延展的阅读指导、学生们在学习中的过程和收获展开了热烈讨论。针对课例,颜老师强调了识字写字的重要性,建议老师们可以基于学生课前的自主学习,进行指导生字找规律、掌握识字写字方法。这样孩子们随着年级越高,自主写字才能关注的越来越细致,写得越来越好。另外,关于课外延展阅读的内容、思路、方法,颜老师也给出了具体的建议。研讨过程中,颜老师还对我校整体的阅读推进、年级课程的选择、每月的读书内容和读书方法及读写结合上,给予了高度的肯定。

“融合的学习,好玩的活动,温暖的氛围”,我们会在课内外延展阅读,融合后的语文课程中创设更加丰富有趣的主题及活动,引导孩子主动参与、乐于探究、热爱阅读,真正实现我校“生本愉悦”的适性教育。