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学画者先学做人

发表时间:2017-06-15阅读次数:4569

学画者先学做人

     古人云:字如其人,画如其人。绘画是一个人其真性情的抒发,一个人的人品,世界观、人生观、价值观的确立,和其艺术追求是一致的。人品的好坏也决定了其艺术道路的长短。无论是被西方艺坛赞为东方之笔的张大千还是花鸟画宗师李苦禅,他们自身都有极高的道德修养。因此画家首先要在人品、性格上锤炼、培养自己,这是艺术创作之首。

    小学是德育教育的黄金时期,小学的德育主要是习惯养成教育。养成教育,是培养孩子养成良好习惯的教育。习惯是养成教育的产物,它往往起源于看似不经意的小事,却蕴含了足以改变人类命运的巨大能量。好习惯常常让人受益终生,坏习惯往往使人深陷泥潭。要抓好养成教育,应当从培养孩子的良好习惯入手。即让小学生从小养成懂得守纪律、关心他人、尊敬师长、爱护公物、勤俭节约、不怕困难、勇于向上等良好道德品质和行为习惯。这样,学生才能进一步树立热爱祖国的思想,并愿意祖国的建设努力学习,贡献自己的一切。而这些良好品德的形成,不是一朝一夕,要潜移默化、日积月累。

我作为一名美术教师,在授课过程中更要重视学生德育的培养,在三维教学目标的要求下,不仅要重视知识与技能、过程与方法的学习,还要注重情感态度价值观的形成。就拿小学美术二年级上册《下雨了》这节课来说,本节课是充满了生活情趣的一课,学生通过回忆、观察、讨论生活中下雨的情景,利用不同疏密的点、线、和生动的人物动态引导学生感受人间的美景与真情,以及人与自然的关系,鼓励学生大胆表达自己的生活感受,提高学生造型与表现的能力。而真正在上这节课时,学生虽然说出了下雨时的情景和体验,但在作品呈现上却缺乏新意。大多数学生的作品以表现下雨时的场景为主,缺乏故事性和真实情感的表现。经过反思,我修改了教学策略,采用第一人称绘画方法,即画出自己眼中看到的雨天场景和雨天故事。通过引导,学生不仅在题材上变得丰富了,在构图的创意上也出现了不同的视角。如从窗户上看外面下雨的场景或从车里看外面下雨的场景。从这些独特视角中,学生更关注于他人,从描绘他人雨天发生的故事激发自己对下雨天的体会和情感。如下雨天看到有许多家长打着伞冒雨在校门口焦急等待孩子放学,在车上看到冒雨在马路上指挥交通的交警。学生学会了关心他人,关注他人,不再把视角放在自己身上。 

如今的孩子们基本上都是独生子女,从小在蜜罐里长大,造成他们在智能、体能发展方面比较占优势,但在个性品德方面却是占弱势。这是因为他们处在一个特殊的地位:没有兄弟姐妹一起生活,这就失去了许多和别人分享食物、玩具、争论、吃亏、让步或合作互助的实践机会。加之双亲及家族成员不鼓励、不要求其与别的伙伴交往,不要求他关心别人,以至于这些在爱河中泡大的独生子女们,只知道接受父母、长辈、亲朋好友的爱,却不懂回报,不懂得关心别人。使他们缺少了一份对同伴的关心,对长辈的关爱。

著名学者李伯黍等人在1986年就研究了:小学生从7岁起集体的道德意识就已经开始出现了,而从行为者的行为动机方面做出道德判断的转折时期,出现在9岁前后。因此,我认为:小学生,即使是低年级的小学生也已经具备了初步的道德认知水平和道德判断能力。在小学阶段对小学生进行关心他人的培养,通过课堂教学来促使学生内化为关心他人的情感是可行的。而德育教育也是需要循序渐进的,首先要学会对人的关心,无论是家人、朋友、师长、同学都需要学会关心。再上升到对集体的关心,培养集体责任意识和班级荣誉感。最后上升到对社会以及环境的关心。

本学期,在市南区美术教研员臧旭东老师的带领下,我们开展了区域教材的课例展示,我选取了《青岛老街》一课,本课从我们身边生活的环境入手,经过历史变迁后青岛街道所发生的变化,同时本课注重关注青岛老街的人文特色。由于许多学生缺乏对于自己所生活城市的了解,对于特色老街的人文特色了解甚少。而我在授课过程中展示青岛街道的历史变迁,从而激发学生的学习兴趣。再从经过历史变迁后的街道焕发出的新活力出发,鼓励学生在上课前走出家门,分组了解如科技街、婚纱一条街、啤酒街等特色老街。最后在课堂上与其他同学进行分享,最后以手绘地图的形式展示青岛老街的人文特色。整个教学过程渗透着对于整个城市情感的培养,最后在拓展环节,学生更上升到了关注我们生活城市的生态环境。学生从自身做起,从点滴做起,爱护花草树木,珍惜土地,节约用水,保护城市环境。

对于思想品德正处于形成和发展初期的儿童,不论教师在教学工作中是否注重德育渗透,这方面的渗透总是或多或少地作用于儿童。特别是美术学科,由于它与丰富的直观形象直接关联,因而涵养了人与人、人与社会、人与自然等方方面面的道德关系、情感关系、认知关系、行为关系而使该学科的德育渗透更为广泛、具体。美术教师本人也必然会有意、无意地从思想品德、情感、行为上对学生产生影响。教师应以身作则,言行表率。学生在美术教学中受到的各种品质、言行、意志的培养,都是通过老师来进行的。儿童对事物的认识离不开教师的教育引导,教师的一言一行对儿童而言是学习的一个窗口,必然引发他们十分的关注。在今后的教学生涯中,我会特别注重自我教育与提高自己的修养,建树良好的榜样形象,坚持学画者先学做人的教育理念,使学生通过美术潜移默化的感受美的熏陶和感染,寓教于情感、趣味、娱乐之中,使学生在道德上受到影响,心灵上得到启迪。