有这样一所学校，这里的每个学生都很特殊，他们或者智障，或者脑瘫，或者自闭，或者多动……有这样一个团队，他们每天都在和这些特殊学生相处，为他们料理生活，给他们传授知识，教他们融入社会，这就是青岛三江学校的教师团队。
每天从清晨入校开始，老师们就一直陪伴学生左右，关注学生身心的点滴变化、变换各种方法教他们学习、为他们做身心康复、看护学生早午餐、为他们清洗身体上的污物……走进校园，三江的老师就是这些特殊学生的妈妈，每个孩子都是老师心头的牵挂！
青岛市“十佳”最美班主任李珍凤老师，是学校职业高中二、三年级的班主任。陪伴着这班学生，李老师走过了十一年，牵着手将他们从娃娃带到了青年，她自己则从青年走向了中年，把最美好的时光都交付给了这班特殊孩子。
她采用“锁门上课、痰盂进教室、寄存教具、拍球关注”等方法，将重度自闭的天佐，从没有语言、不会听讲，转变为可以正常上课、能进行基本沟通；费尽心血的将青春期的小燕从泥潭中拉出来，教她学会自尊自爱，帮助她的家长掌握与孩子交流的方法；为家庭困难的茜茜购置衣物、电脑、热水器……
三年级的尉晓宁老师，为了让学生骞骞养成自己记作业的习惯，每天中午忍受他哭闹、反抗，依然坚守原则并耐心安慰、引导他书写；
八年级的大超不能控制自己大小便，班主任王嵘老师不知道为他清洁秽物多少次；
职高班的高瑜慧老师定时为精神障碍学生小海添置衣物、洗澡理发，三江学校的全体教师、家长为重病学生募捐集资……
这样感人的故事还有很多很多。
苏霍姆林斯基说：“这些特殊儿童不是畸形儿，他们是人类无限多样化的花园里最脆弱、最娇嫩的鲜花。”看着孩子们一张张懵懂的脸庞，看着家长们一双双期待的眼睛，身为特教老师，怎能不心灵颤栗，怎能不心生怜爱，又怎能不扛起这份沉甸甸的责任？！
正是因为这份责任，三江学校的老师们全情投入，对班级孩子进行家访，了解每个孩子的特点和行为习惯，读懂孩子行为背后的内心需求；翻阅大量书籍，搜集各种资料，掌握特殊儿童康复教育训练的方法；虚心向同行们请教，听取他们在班级管理和课堂教学上的经验；寻找各种机会与孩子们建立信任，慢慢的引导他们、改变他们。
慢慢的，老师们收获了很多惊喜：以前一刻都坐不住的自闭症女孩小洁已经能安静的坐着上完一整堂课了；课堂上一言不发的唐宝宝小兴偶尔会主动举手回答问题了；上厕所从来不打报告的博文知道了上厕所要举手示意老师；常常对别人“视而不见”的小浩也学会打招呼了……其实，他们并不是不能学，学不会，只是学得慢了些，就像那些晚开的花儿一样，给他们多一点时间，多一点等待。也会迎来他的美丽绽放。
有人说：选择了特殊教育就选择了艰辛；选择了残疾儿童就选择了付出；选择了特殊教育就注定要为他们残缺的天空付出生命的全部。三江学校教师和特殊孩子们的故事还在继续，有太多的不可知在等待着他们，但他们依然努力、认真的工作，因为老师们始终心怀一种期许，期待有更多的人宽容而智慧地看待那些“真的不一般”的学生 ，期待每一位特殊儿童都能拥有尊严、健康快乐的长大，期待有越来越多的人加入关爱特殊孩子的行列，让生命在爱中成长！
他们可能没有桃李满天下，但他们拥有孩子们不会言说的爱。三江学校的老师们坚信，只要施以阳光、雨露、养料，这些孩子的花期一样会到来，花枝也必定傲然挺立。
让我们一起用深深的、充满智慧的爱，静静守候每个孩子生命之花的绽放！